03 April 2018 | Bildung
Es mangelt an Lehrkräften
NANTU verlangt mehr Koordination bei Angebot und Nachfrage
Fehlende Koordination zwischen dem zuständigen Ministerium und den Bildungseinrichtungen trägt direkt zu dem Mangel an Lehrkräften bei - vor allem in den Vorschulen. Das behauptet die Gewerkschaft namibischer Lehrer in einer aktuellen Presseerklärung und ruft die Regierung zum Handeln auf.
Von Clemens von Alten, Windhoek
Es gebe viele Gründe, warum Schüler Probleme mit dem Lesen und Schreiben haben, erklärte Generalsekretär der Namibia National Teachers‘ Union (NANTU), Brasilius Haingura, als er sich kürzlich in Windhoek zur Lage des namibischen Bildungswesens äußerte. Ein wesentlicher Faktor sei die unzureichende Grundlage: „Viele Schüler hatten keine Vorschulbildung, die aber für akademische Leistung in den Folgejahren entscheidend ist“, so Haingura. Und obwohl sich die Regierung seit geraumer Zeit diesem Manko widme, beeinträchtige der Mangel qualifizierter Lehrkräfte das Bildungsumfeld.
Zur Zeit der namibischen Unabhängigkeit sei die Vorschulbildung vom nationalen Bildungssystem vernachlässigt worden und „sowohl privaten Einrichtungen als auch Nichtregierungsorganisationen überlassen“ worden. Das habe dazu beigetragen, dass es nur wenige entsprechend ausgebildete Lehrkräfte im Land gegeben habe, erklärt NANTU, die darin einen direkten Zusammenhang mit der „schwachen Leistungen öffentlicher Schulen“ sieht. „Vor einigen Jahren hat das Bildungsministerium den Bedarf erkannt, die Vorschulbildung (wieder) ins allgemeine Bildungswesen aufzunehmen, was bei einigen wenigen Schulen auch umgesetzt wurde“, so Haingura. Medien hatten im Februar das Bildungsministerium zitiert, es wolle bis zum Jahr 2022 die Anzahl der Kinder mit Zugang zu (mindestens einem Jahr) Vorschulbildung mehr als verdoppeln, von derzeit 38 Prozent auf 80 Prozent.
„Nur wurde leider der Ausbildung von Lehrkräften für Vorschulen wenig Aufmerksamkeit geschenkt, was zu einem Engpass geführt hat“, so Haingura. Dem Abhilfe zu schaffen, versuche das Ministerium, unqualifizierte Lehrkräfte dazu zu bewegen, sich einer Fortbildung zu unterziehen; eine Zusammenarbeit des Ministeriums und der Universität von Namibia (Unam) ermögliche diese Einarbeitung. „Die meisten der Lehrer ohne Ausbildung, die sich an dieser Weiterbildung beteiligen, spezialisieren sich auf dem Gebiet der Vorschulbildung“, sagte der NANTU-Generalsekretär.
Allerdings gebe es Stimmen, die verlangen, dass derzeit solche in Vorschulbildung fortgebildete Lehrer, die sonst keine Qualifizierung besitzen, entlassen werden sollten, um Platz für neu ausgebildete Lehrkräfte zu schaffen. „Weil diese Vorschullehrer aber nicht die Arbeitsplätze vollausgebildeter Lehrkräfte besetzen werden, raten wir davon ab“, so Haingura, der sich für mehr Koordination zwischen dem Bildungsministerium und der Universität aussprach: „Die Fortbildungsbedürfnisse von Lehrern sollten anhand eines funktionierenden Angebot-und-Nachfrage-Modells ermittelt werden, was unserer Meinung nach schon lange überfällig ist.“
Es gebe viele Gründe, warum Schüler Probleme mit dem Lesen und Schreiben haben, erklärte Generalsekretär der Namibia National Teachers‘ Union (NANTU), Brasilius Haingura, als er sich kürzlich in Windhoek zur Lage des namibischen Bildungswesens äußerte. Ein wesentlicher Faktor sei die unzureichende Grundlage: „Viele Schüler hatten keine Vorschulbildung, die aber für akademische Leistung in den Folgejahren entscheidend ist“, so Haingura. Und obwohl sich die Regierung seit geraumer Zeit diesem Manko widme, beeinträchtige der Mangel qualifizierter Lehrkräfte das Bildungsumfeld.
Zur Zeit der namibischen Unabhängigkeit sei die Vorschulbildung vom nationalen Bildungssystem vernachlässigt worden und „sowohl privaten Einrichtungen als auch Nichtregierungsorganisationen überlassen“ worden. Das habe dazu beigetragen, dass es nur wenige entsprechend ausgebildete Lehrkräfte im Land gegeben habe, erklärt NANTU, die darin einen direkten Zusammenhang mit der „schwachen Leistungen öffentlicher Schulen“ sieht. „Vor einigen Jahren hat das Bildungsministerium den Bedarf erkannt, die Vorschulbildung (wieder) ins allgemeine Bildungswesen aufzunehmen, was bei einigen wenigen Schulen auch umgesetzt wurde“, so Haingura. Medien hatten im Februar das Bildungsministerium zitiert, es wolle bis zum Jahr 2022 die Anzahl der Kinder mit Zugang zu (mindestens einem Jahr) Vorschulbildung mehr als verdoppeln, von derzeit 38 Prozent auf 80 Prozent.
„Nur wurde leider der Ausbildung von Lehrkräften für Vorschulen wenig Aufmerksamkeit geschenkt, was zu einem Engpass geführt hat“, so Haingura. Dem Abhilfe zu schaffen, versuche das Ministerium, unqualifizierte Lehrkräfte dazu zu bewegen, sich einer Fortbildung zu unterziehen; eine Zusammenarbeit des Ministeriums und der Universität von Namibia (Unam) ermögliche diese Einarbeitung. „Die meisten der Lehrer ohne Ausbildung, die sich an dieser Weiterbildung beteiligen, spezialisieren sich auf dem Gebiet der Vorschulbildung“, sagte der NANTU-Generalsekretär.
Allerdings gebe es Stimmen, die verlangen, dass derzeit solche in Vorschulbildung fortgebildete Lehrer, die sonst keine Qualifizierung besitzen, entlassen werden sollten, um Platz für neu ausgebildete Lehrkräfte zu schaffen. „Weil diese Vorschullehrer aber nicht die Arbeitsplätze vollausgebildeter Lehrkräfte besetzen werden, raten wir davon ab“, so Haingura, der sich für mehr Koordination zwischen dem Bildungsministerium und der Universität aussprach: „Die Fortbildungsbedürfnisse von Lehrern sollten anhand eines funktionierenden Angebot-und-Nachfrage-Modells ermittelt werden, was unserer Meinung nach schon lange überfällig ist.“
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